Oralidade

• Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões).
• Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos.
• Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos.
• Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras.
• Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos.

Leitura

• Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra.
• Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra.
• Nomear, pela sua ordenação convencional, as letras do alfabeto.
• Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada.
• Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas).

Escrita

• Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos.
• Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, aplicando regras de correspondência fonema-grafema.
• Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra).
• Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando, progressivamente, alguns sinais de pontuação.
• Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor.
• Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, escrever legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página.

Educação Literária

• Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular.
• Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos.
• Antecipar temas com base em noções elementares de género (contos de fadas, lengalengas, poemas…).
• Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos.
• Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas.
• Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens.
• Distinguir ficção e não ficção.
• (Re)contar histórias.
• Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.

Gramática

• Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas.
• Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de regularidades do funcionamento do nome.
• Reconhecer nomes próprios.
• Fazer concordar o adjetivo com o nome em género.
• Descobrir e compreender o significado de palavras pelas múltiplas relações que podem estabelecer entre si.
• Descobrir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto verbal e não-verbal.
• Usar, com intencionalidade, conectores de tempo, de causa, de maior frequência na formação de frases complexas.
• Conhecer regras de correspondência fonema-grafema e de utilização dos sinais de pontuação (frase simples).

MATEMÁTICA

Capacidades Matemáticas

• Reconhecer e aplicar as etapas do processo de resolução de problemas.
• Formular problemas a partir de uma situação dada, em contextos diversos (matemáticos e não matemáticos).
• Aplicar e adaptar estratégias diversas de resolução de problemas, em diversos contextos, nomeadamente com recurso à tecnologia.
• Extrair a informação essencial de um problema.
• Reconhecer ou identificar padrões no processo de resolução de um problema.
• Desenvolver um procedimento passo a passo (algoritmo) para solucionar um problema de modo a que este possa ser implementado em recursos tecnológicos.
• Descrever a sua forma de pensar acerca de ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito.
• Ouvir os outros, questionar e discutir as ideias de forma fundamentada, e contrapor argumentos.
• Ler e interpretar ideias e processos matemáticos expressos por representações diversas.
• Usar representações múltiplas para demonstrar compreensão, raciocinar e exprimir ideias e processos matemáticos, em especial linguagem verbal e diagramas.
• Usar a linguagem simbólica matemática e reconhecer o seu valor para comunicar sinteticamente e com precisão.
• Aplicar ideias matemáticas na resolução de problemas de contextos diversos (outras áreas do saber, realidade, profissões).
• Identificar a presença da Matemática em contextos externos e compreender o seu papel na criação e construção da realidade.
• Interpretar matematicamente situações do mundo real, construir modelos matemáticos adequados, e reconhecer a utilidade e poder da Matemática na previsão e intervenção nessas situações.

Números naturais, relações numéricas e cálculo mental

• Identificar números em contextos vários e reconhecer o seu significado como indicador de quantidade, medida, ordenação, identificação e localização.
• Contar de 1 em 1 e de 2 em 2, usando modelos estruturados de contagem.
• Ler e representar números, pelo menos até 9, usando uma diversidade de representações, nomeadamente a reta numérica.
• Comparar e ordenar números naturais, de forma crescente e decrescente.
• Reconhecer os numerais ordinais até ao 10.º, em contextos diversos.
• Reconhecer números pares e ímpares.
• Estimar o número de objetos de um dado conjunto pelo menos até 50, explicar as suas razões, e verificar.
• Reconhecer e usar o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal para descrever e representar números, nomeadamente com recurso a materiais manipuláveis de base 10.
• Compor e decompor números naturais até ao 100, de diversas formas.
• Relacionar um número com números de referência que lhe sejam próximos.
• Compreender e automatizar as possíveis combinações de pares de números naturais que podem ser adicionados para formar o 5 e o 10 e relacionar esses factos básicos com a subtração.
• Compreender e usar com fluência estratégias de cálculo mental diversificadas para obter o resultado de adições/subtrações.
• Mobilizar os factos básicos da adição/subtração e as propriedades da adição e da subtração para realizar cálculo mental.
• Descrever oralmente, com confiança, os processos de cálculo mental usados por si e pelos colegas.
• Produzir estimativas através do cálculo mental, adequadas às situações em contexto.
• Interpretar e modelar situações com adição nos sentidos de acrescentar e juntar e resolver problemas associados.
• Interpretar e modelar situações com subtração, nos sentidos de retirar, completar e comparar, e resolver problemas associados.
• Relacionar a adição e a subtração, em situações de cálculo e na interpretação e resolução de problemas, comparando diferentes estratégias da resolução.

Álgebra

• Reconhecer e justificar se uma sequência pictórica tem ou não regularidade.
• Identificar e descrever regularidades em sequências variadas, estabelecendo conexões matemáticas com a realidade próxima.
• Continuar uma sequência pictórica respeitando uma regra de formação dada ou regularidades identificadas.
• Identificar elementos em falta em sequências dadas e justificar com base em regularidades encontradas.
• Interpretar e modelar situações envolvendo sequências de repetição, estabelecendo conexões com outros temas matemáticos.
• Completar igualdades aritméticas envolvendo a adição, explicando os seus raciocínios.
• Interpretar e modelar situações que envolvam regularidades numéricas, e resolver problemas associados.
• Reconhecer a comutatividade da adição e expressar em linguagem natural o seu significado.
• Reconhecer o zero como elemento neutro da adição e expressar em linguagem natural o seu significado.

Dados

• Participar na formulação de questões estatísticas sobre uma característica qualitativa.
• Participar na definição de quais os dados a recolher para responder a uma dada questão estatística e decidir onde observar.
• Participar criticamente na definição de um método de recolha de dados adequado a um dado estudo.
• Recolher dados através de observação ou inquirição.
• Usar listas e tabelas de contagem para registar os dados a recolher e indicar o respetivo título.
• Representar conjuntos de dados através de pictogramas, incluindo fonte, título e legenda.
• Ler, interpretar e discutir a distribuição dos dados.
• Retirar conclusões, fundamentar decisões e colocar novas questões suscitadas pelas conclusões obtidas, a prosseguir em eventuais futuros estudos.
• Apresentar oralmente os resultados de um estudo realizado, atendendo ao público a quem será divulgado, comunicando de forma fluente.

Geometria e medida

• Descrever a posição relativa de pessoas e objetos, usando vocabulário próprio e explicando as suas ideias.
• Reconhecer, em objetos do quotidiano, formas de sólidos comuns (cone, cilindro, esfera, cubo, paralelepípedo retângulo, pirâmide, prisma).
• Identificar superfícies planas e superfícies curvas em objetos comuns e em modelos físicos de sólidos.
• Reconhecer triângulos, quadrados, retângulos, pentágonos, hexágonos e círculos em sólidos diversos, recorrendo a representações adequadas.
• Reconhecer figuras congruentes, usando diferentes estratégias e recursos para explicar as suas ideias.
• Construir, representar e comparar figuras planas compostas.
• Compor e decompor uma dada figura plana, recorrendo a materiais manipuláveis físicos ou virtuais.
• Compreender o que é o comprimento de um objeto e comparar e ordenar objetos segundo o seu comprimento.
• Medir o comprimento de um objeto, usando unidades de medida não convencionais adequadas.
• Reconhecer e ordenar acontecimentos.
• Ler o calendário.

Sociedade

• Conhecer datas e factos significativos da sua história individual que concorram para a construção do conhecimento de si próprio.
• Estabelecer relações de anterioridade, posterioridade e simultaneidade na descrição de situações do quotidiano e ou da sua história pessoal, numa linha do tempo, localizando-as no espaço, através de plantas, de mapas e do globo.
• Estabelecer relações de parentesco através de uma árvore genealógica simples, ou outros processos, até à terceira geração, reconhecendo que existem diferentes estruturas familiares, e que, no seio da família, os diferentes membros poderão desempenhar funções distintas.
• Relacionar as atividades exercidas por alguns membros da comunidade familiar ou local com as respetivas profissões.
• Associar os principais símbolos nacionais (hino e bandeira) à sua nacionalidade, desenvolvendo o sentido de pertença.

Natureza

• Verificar alterações morfológicas que se vão operando ao longo das etapas da vida humana, comparando aspetos decorrentes de parâmetros como: sexo, idade, dentição, etc.
• Identificar situações e comportamentos de risco para a saúde e segurança individual e coletiva em diversos contextos – casa, rua, escola e meio aquático - e propor medidas de proteção adequadas.
• Identificar os fatores que concorrem para o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo, desenvolvendo rotinas diárias de higiene pessoal, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.
• Reconhecer as implicações das condições atmosféricas diárias, no seu quotidiano.
• Reconhecer a desigual repartição entre os continentes e os oceanos, localizando no globo terrestre as áreas emersas (continentes) e imersas (oceanos).
• Localizar em mapas, por exemplo digitais, o local de nascimento, de residência, a sua escola e o itinerário entre ambas, compreendendo que o espaço pode ser representado.
• Comunicar ideias e conhecimentos relativos a lugares, regiões e acontecimentos, utilizando linguagem icónica e verbal, constatando a sua diversidade.
• Reconhecer a existência de diversidade entre seres vivos de grupos diferentes e distingui-los de formas não vivas.
• Reconhecer a importância do Sol para a existência de vida na Terra.
• Reconhecer que os seres vivos têm necessidades básicas, distintas, em diferentes fases do seu desenvolvimento.

Tecnologia

• Reconhecer que a tecnologia responde a necessidades e a problemas do quotidiano (rede elétrica, canalização de água, telecomunicações, etc.).
• Realizar experiências em condições de segurança, seguindo os procedimentos experimentais.
• Saber manusear materiais e objetos do quotidiano, em segurança, explorando relações lógicas de forma e de função (tesoura, agrafador, furador, espremedor, sacarolhas, talheres, etc.).
• Identificar as propriedades de diferentes materiais (Ex.: forma, textura, cor, sabor, cheiro, brilho, flutuabilidade, solubilidade), agrupando-os de acordo com as suas características, e relacionando-os com as suas aplicações.
• Agrupar, montar, desmontar, ligar, sobrepor etc., explorando objetos livremente.
• Identificar atividades humanas que envolvem transformações tecnológicas no mundo que o rodeia.

Sociedade/ Natureza/ Tecnologia

• Desenhar mapas e itinerários simples de espaços do seu quotidiano, utilizando símbolos, cores ou imagens na identificação de elementos de referência.
• Relacionar espaços da sua vivência com diferentes funções, estabelecendo relações de identidade com o espaço.
• Localizar, com base na observação direta e indireta, elementos naturais e humanos da paisagem do local onde vive, tendo como referência a posição do observador e de outros elementos da paisagem.
• Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicar, reconhecendo como se constrói o conhecimento.
• Manifestar atitudes de respeito, de solidariedade, de cooperação, de responsabilidade, na relação com os que lhe são próximos.
• Saber atuar em situações de emergência, recorrendo ao número europeu de emergência médica (112).
• Manifestar atitudes positivas conducentes à preservação do ambiente próximo sendo capaz de apresentar propostas de intervenção, nomeadamente comportamentos que visem os três “R”.

CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

Interculturalidade

• Compreender o conceito de cultura;
• Reconhecer que existem diferentes culturas e cada uma é válida pela sua essência e que merecem respeito e paz;
• Reconhecer que as culturas são enriquecidas pelo contato com outras pessoas.

Direitos Humanos

• Aprofundar o conhecimento pelos direitos humanos;
• Conhecer instituições internacionais que apoiam e desenvolvem trabalho no âmbito dos direitos humanos, por exemplo: Amnistia Internacional;
• Reconhecer os princípios e valores em que a igualdade, a não discriminação, a dignidade e o respeito subjazem a todos os aspetos da vida de uma sociedade justa;
• Identificar e propor estratégias de melhoria na nossa sociedade;
• Manifestar atitudes promotoras de princípios ativistas da comunidade global.

Igualdade de Género

• Manifestar atitudes de respeito, de solidariedade, de cooperação, de responsabilidade, na relação com os que lhe são próximos e a aceitação de cada um pelas suas caraterísticas individuais;
• Identificar as suas próprias dificuldades e potencialidades e aprofundar o seu autoconhecimento;
• Compreender que o sucesso nas diferentes áreas disciplinares não depende do sexo, mas sim de trabalho e empenho;
• Reconhecer que as dificuldades podem ser superadas através do trabalho cooperativo e da entreajuda.

Educação ambiental

• Compreender os conceitos relacionados com o meio ambiente, sustentabilidade, preservação e conservação;
• Manifestar atitudes positivas conducentes à preservação do ambiente próximo sendo capaz de apresentar propostas de intervenção, nomeadamente comportamentos que visem os três “R”;
• Adquirir competências para contribuir ativamente numa sociedade mais amiga do ambiente.

Saúde

• Reconhecer a importância da saúde na nossa vida;
• Reconhecer os cuidados que devemos ter para nos mantermos saudáveis.

Desenvolvimento sustentável

• Reconhecer a importância de explorar recursos de forma sustentável, de forma a respeitar o presente e as futuras gerações.

CURRÍCULO DO OCEANO

1. A Terra tem um Oceano global e muito diverso
   

• Conhecer que a maior parte da superfície da terra é coberta por Oceano.
• Descobrir que a maior parte da água da Terra se encontra no Oceano e é salgada.
• Observar o Oceano no mapa e no globo.
• Identificar o Oceano que banha a costa portuguesa.
• Reconhecer o Oceano como parte integral do ciclo da água.
• Reconhecer os rios como agentes de transporte de: sais, sedimentos e poluentes para o Oceano.
• Identificar as diferenças entre água doce e salgada a nível de densidade e salinidade.

2. O Oceano e a vida marinha têm uma forte ação na dinâmica da Terra

•  Descobrir que a areia é constituída por fragmentos de animais, plantas, rochas e minerais.

3. O Oceano exerce uma influência importante no clima

• Reconhecer que a maior parte da precipitação resulta, originalmente, da água que se evapora do Oceano.

5. O Oceano suporta uma imensa diversidade de vida e de ecossistemas.

• Reconhecer que a maior parte do espaço vital da Terra se encontra no Oceano.
• Reconhecer que no Oceano existem organismos de tamanho muito diversificado.
• Reconhecer que existem relações importantes entre os organismos que vivem no Oceano (alimentação).

6. O Oceano e a humanidade estão fortemente interligados.

• Reconhecer que o Oceano fornece grande parte do oxigénio.
• Reconhecer o Oceano como fonte de recursos vivos e não vivos,
• Associar o Oceano a diferentes profissões e meios de transporte.
• Reconhecer que o Oceano é fonte de inspiração, recreação e descoberta.
• Reconhecer que a atividade e desenvolvimento humanos causam poluição e alterações físicas.
• Reconhecer que todos somos responsáveis por proteger o Oceano.
• As zonas costeiras são suscetíveis a desastres naturais.

7. Há muito por descobrir e explorar no Oceano

• Descobrir estratégias para uma utilização sustentável dos recursos.
• Entender que as novas tecnologias potenciam a nossa capacidade de exploração e maior conhecimento do Oceano.

 

Apropriação e reflexão

• Observar os diferentes universos visuais, tanto do património local como global.
• Mobilizar a linguagem elementar das artes visuais (cor, forma, linha, textura, padrão, proporção e desproporção, plano, luz, espaço, volume, movimento, ritmo, matéria).

Interpretação e comunicação

• Dialogar sobre o que vê e sente.
• Compreender a intencionalidade dos símbolos e dos sistemas de comunicação visual.
• Apreciar as diferentes manifestações artísticas e outras realidades visuais.
• Perceber as razões e os processos para o desenvolvimento do(s) gosto(s).
• Captar a expressividade contida na linguagem das imagens e/ou outras narrativas visuais.
• Transformar os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação do mundo através da comparação de imagens e/ou os objetos.

Experimentação e criação

• Integrar a linguagem das artes visuais, assim como várias técnicas de expressão
  • Pintura
  • desenho
  • assemblage
  • escultura
  • maqueta
  • fotografia
  • técnica mista

• Experimentar possibilidades expressivas dos materiais e diferentes técnicas
  • carvão
  • pasta de modelar
  • barro
  • tinta cenográfica
  • pincéis...
  • rolos
  • papéis de formatos e características diversas
  • pastel seco

• → Escolher técnicas e materiais de acordo com a intenção expressiva das suas produções plásticas.
• → Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas produções plásticas.
• → Utilizar vários processos de registo de ideias, de planeamento e de trabalho.
• → Apreciar os seus trabalhos e os dos seus colegas, mobilizando diferentes critérios de argumentação.

DANÇA /EXPRESSÃO DRAMÁTICA / TEATRO