PORTUGUÊS

Oralidade

• Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades.
• Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos.
• Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos
• Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras.
• Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos.

Leitura e escrita

Leitura

• Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos.
• Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra.
• Nomear, pela sua ordenação convencional, as letras do alfabeto.
• Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a diferentes finalidades.

Escrita

• Representar, por escrito, os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos.
• Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, aplicando regras de correspondência fonema-grafema.
• Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direção da escrita, gestão da mancha gráfica margens, linhas, espaçamentos – e fronteira da palavra).
• Escrever frases simples e textos curtos em escrita script e através de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente alguns sinais de pontuação (.,?!).

Educação Literária

• Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos.
• Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos.
• Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos.
• Compreender textos narrativos e poemas.
• Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens.
• (Re)contar histórias.
• Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.

Gramática

• Identificar unidades da língua: palavras, sílabas, fonemas.
• Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de regularidades do funcionamento do nome.
• Reconhecer o nome próprio.

MATEMÁTICA

GEOMETRIA E MEDIDA

• Designar os dias da semana e os meses do ano.
• Identificar, interpretar e descrever relações espaciais, situando-se no espaço em relação aos outros e aos objetos.
• Identificar polígonos (triângulos, quadrados, retângulos) e círculos.

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

• Recolher, organizar e representar dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando diferentes representações e interpretar a informação representada.

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Números naturais

• Fazer correspondências um a um e comparação do número de elementos de dois conjuntos;
• Identificar o conjunto vazio e o número zero;
• Efetuar contagens progressivas e regressivas dos números naturais até 100.

Sistema de numeração decimal

• Reconhecer as ordens decimais: unidades e dezenas;
• Identificar o valor posicional dos algarismos;
• Utilizar os símbolos > e <;
• Comparar e ordenar números até 100.

Adição

• Efetuar adições cuja soma seja inferior a 100 por cálculo mental, métodos informais e tirando partido do sistema decimal de posição;
• Utilizar os símbolos «+» e «=» e os termos «parcela» e «soma»;
• Decompor números até 100 em somas;
• Resolver problemas de um passo envolvendo situações de juntar e acrescentar.

Subtração

• Efetuar subtrações envolvendo números naturais até 20 por métodos informais;
• Descobrir a relação entre a subtração e a adição;
• Realizar subtrações de números até 100 utilizando contagens progressivas e regressivas de no máximo nove unidades ou tirando partido do sistema de numeração decimal de posição;
• Utilizar o símbolo «–» e os termos «aditivo», «subtrativo» e «diferença»;
• Resolver problemas de um passo envolvendo situações de retirar, comparar ou completar.

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS / RACIOCÍNIO MATEMÁTICO / COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA

• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com números naturais, em contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

ESTUDO DO MEIO

Sociedade/Natureza/Tecnologia

• Conhecer a sua identificação pessoal.
• Conhecer datas e factos significativos da sua história individual que concorram para a construção do conhecimento de si próprio.
• Relacionar as atividades exercidas por alguns membros da sua comunidade familiar ou local com a respetivas profissões.
• Associar os principais símbolos nacionais (hino e bandeira) à sua nacionalidade, desenvolvendo o sentido de pertença.
• Relacionar espaços da sua vivência com diferentes funções, estabelecendo relações de identidade com o espaço.
• Manifestar atitudes de respeito, de solidariedade, de cooperação, de responsabilidade, na relação com os que lhe são próximos.

Tecnologia

• Reconhecer a tecnologia como resposta a necessidades e a problemas do quotidiano.
• Saber manusear objetos e materiais do quotidiano, explorando relações lógicas de forma e de função.
• Identificar atividades humanas que envolvem transformações tecnológicas no mundo que o rodeia.
• Realizar experiências em condições de segurança, seguindo os devidos procedimentos.

Natureza

• Verificar alterações morfológicas que se vão operando ao longo das etapas da vida humana, comparando aspetos decorrentes de parâmetros como: sexo, idade ou dentição.
• Indicar datas e factos significativos da sua história individual, localizando-os numa linha de tempo.
• Identificar situações e comportamentos de risco para a saúde e segurança individual e coletiva em diversos contextos – casa, rua, escola e meio aquático – e propor medidas de proteção adequadas.
• Identificar os fatores que concorrem para o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo, desenvolvendo rotinas diárias de higiene pessoal, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.

CURRÍCULO DO OCEANO

Princípio 1 - A Terra tem um Oceano global e muito diverso.
Localização no espaço e no tempo

• Conhecer que a maior parte da superfície da terra é coberta por Oceano.
• Descobrir que a maior parte da água da Terra encontra-se no Oceano e é salgada.
• Observar o Oceano no mapa e no globo.
• Identificar o Oceano que banha a costa portuguesa.

Conhecimento do meio natural e social

• Reconhecer o Oceano como parte integral do ciclo da água.
• Reconhecer os rios como agentes de transporte de: sais, sedimentos e poluentes para o Oceano.
• Identificar as diferenças entre água doce e salgada a nível de densidade e salinidade.

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Princípio 2 - O Oceano e a vida marinha têm uma forte ação na dinâmica da Terra.
Localização no espaço e no tempo

• Perceber que a ação das ondas e do vento vai alterando a paisagem das zonas costeiras.
• Descobrir que a areia é constituída por fragmentos de animais, plantas, rochas e minerais.

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Princípio 3 - O Oceano exerce uma influência importante no clima.

Conhecimento do meio natural e social

• Reconhecer que a maior parte da precipitação resulta, originalmente, da água que se evapora do Oceano.

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Princípio 5 - O Oceano suporta uma imensa diversidade de vida e de ecossistemas.

Conhecimento do meio natural e social

• Reconhecer que a maior parte do espaço vital da Terra encontra-se no Oceano.
• Descobrir que a diversidade de alguns grupos de organismos é muito maior no Oceano do que em terra.
• Reconhecer que no Oceano existem organismos de tamanho muito diversificado.
• Descobrir o que é um ecossistema e reconhecer que o Oceano abriga vários.
• Reconhecer que existem relações importantes entre os organismos que vivem no Oceano (alimentação).

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Princípio 6 - O Oceano e a humanidade estão fortemente interligados.

Conhecimento do meio natural e social / Dinamismo das inter-relações natural-social

• Reconhecer que o Oceano fornece grande parte do oxigénio.
• Reconhecer o Oceano como fonte de recursos vivos e não vivos, nomeadamente alimentos e medicamentos.
• Associar o Oceano a diferentes profissões e meios de transporte.
• Reconhecer que o Oceano é fonte de inspiração, recreação e descoberta.
• Reconhecer que a atividade e desenvolvimento humanos causam poluição e alterações físicas nas praias, costas e rios.
• Reconhecer que todos somos responsáveis por proteger o Oceano.

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Princípio 7 - Há muito por descobrir e explorar no Oceano

Conhecimento do meio natural e social

• Tomar consciência do aumento da exploração dos recursos marinhos e suas consequências.
• Descobrir estratégias para uma utilização sustentável dos recursos.

Dinamismo das inter-relações natural-social

• Entender que as novas tecnologias potenciam a nossa capacidade de exploração e maior conhecimento do Oceano.

EXPRESSÃO DRAMÁTICA

JOGOS DE EXPLORAÇÃO

Corpo

• Movimentar-se de forma livre explorando atitudes e movimentos.

Voz

• Experimentar e explorar diferentes sons e formas de reprodução.
• Aliar o som a gestos e movimento.

Espaço

• Explorar o espaço circundante e deslocações.
• Orientar-se no espaço a partir de referências: visuais, auditivas, tácteis.

Objetos

• Explorar as qualidades físicas dos objetos relacionando-os com o corpo.
• Explorar as transformações de objetos: imaginando-os com outras características, utilizando-os em ações.
• Inventar e utilizar máscaras e fantoches.

JOGOS DRAMÁTICOS

Linguagem não verbal

• Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos.
• Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a: sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos.
• Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos.

Linguagem verbal

• Participar na elaboração oral de uma história.
• Improvisar um diálogo ou uma pequena história.
• Experimentar diferentes formas de dizer um texto.

Linguagem verbal e gestual

• Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa.
• Construir sequências de situações recriadas ou imaginadas.
• Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação.
  

EXPRESSÃO PLÁSTICA