PORTUGUÊS

Oralidade

• Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos.
• Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta.
• Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas.
• Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras.
• Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da coordenação e da cortesia.
• Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações.

Leitura

• Ler textos com caraterísticas narrativas e descritivas, associadas a diferentes finalidades( informativas, lúdicas, estéticas.
• Distinguir nos textos caraterísticas da banda desenhada ( estruturação, finalidade).
• Ler textos com entoação e ritmos adequados.
• Realizar leitura silenciosa e autónoma.
• Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentido de texto.
• Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto.
• Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto ( do conteúdo e/ ou da forma).

Educação Literária

• Ouvir ler obras literárias e textos da tradição.
• Ler integralmente narrativas, por iniciativa própria ou de outrem.
• Antecipar o(s) temas com base em noções elementares do género em elementos do paratexto e em textos visuais( ilustrações).
• Compreender textos narrativos, poéticos e dramáticos, escutados ou lidos.
• Fazer a leitura dramatizada de obras literárias.
• Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas.
• Desenvolver um projeto de leitura que implique seleção de obras, a partir de preferências do aluno previamente discutidas em aula.

Escrita

• Indicar as diferentes possibilidades de representar graficamente os fonemas para as relações fonema-grafema e grafema-fonema mais frequentes.
• Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão.
• Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita( grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares de escrita).
• Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento.
• Escrever textos de géneros variados , adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes.
• Exprimir opiniões e fundamentá-las.
• Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão ( verbal , gestual, corporal, musical, plástica).

Gramática

• Distinguir sílaba tónica de átona e acento prosódico de acento gráfico.
• Recorrer de modo intencional e adequado a conetores diversificados, em textos orais e escritos.
• Usar frases complexas para exprimir sequências ( tão que , para que ).
• Mobilizar adequadamente as regras de ortografia.

MATEMÁTICA

Capacidades Matemáticas

• Reconhecer e aplicar as etapas do processo de resolução de problemas.
• Formular problemas.
• Extrair a informação essencial de um problema.
• Estruturar a resolução de problemas por etapas e identificar padrões no processo de resolução.
• Ouvir os outros, questionar e discutir as ideias de forma fundamentada e, contrapor argumentos.
• Usar representações múltiplas para demonstrar compreensão, raciocinar e exprimir ideias e processos matemáticos.
• Usar a linguagem simbólica matemática e reconhecer o seu valor.
• Identificar a presença da Matemática em contextos externos e compreender o seu papel na criação e construção da realidade.

Números

• Ler, representar, comparar e ordenar números naturais, pelo menos, até 10 000, em contextos variados, usando uma diversidade de representações.
• Reconhecer os numerais ordinais até 100.º, em contextos variados.
• Reconhecer e usar o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal para descrever e representar números incluindo a representação com materiais de base 10.
• Usar a estrutura multiplicativa do sistema decimal para compreender a grandeza dos números.
• Compor e decompor números naturais até 10 000 de diversas formas, usando diversos recursos e representações.
• Compreender e usar com fluência estratégias de cálculo mental diversificadas para produzir o resultado de um cálculo.
• Mobilizar os factos básicos da adição/subtração e da multiplicação/ divisão e as propriedades das operações para realizar cálculo mental.
• Representar, de forma eficaz, as estratégias de cálculo mental usadas, recorrendo a representações múltiplas, nomeadamente à representação na reta numérica e à representação horizontal do cálculo.
• Aplicar estratégias de cálculo mental de modo formal e registar os raciocínios realizados, usando as representações simbólicas da matemática.
• Comparar e apreciar, em situações concretas, a eficácia de diferentes estratégias de cálculo mental, explicando as suas ideias.
• Produzir estimativas através do cálculo mental, adequado à situação em contexto.
• Interpretar e modelar situações com a adição/subtração e resolver problemas associados.
• Decidir qual a estratégia mais adequada para produzir o resultado de uma operação e explicar as suas ideias.
• Compreender e usar o algoritmo da adição/subtração com números naturais até quatro algarismos, relacionando-o com processos de cálculo mental formal que recorrem à decomposição decimal.

Álgebra

• Continuar uma sequência de crescimento respeitando uma regra de formação dada ou regularidades identificadas.
• Decidir sobre a correção de igualdades aritméticas e justificar as suas ideias.
• Comparar expressões numéricas usando a simbologia <, > e =, para exprimir o resultado dessa comparação e explicar as suas ideias.
• Investigar, formular e justificar conjeturas sobre relações numéricas em contextos diversos.
• Estabelecer relações entre a paridade das parcelas e a paridade da soma na adição de dois números naturais.
• Reconhecer a relação de dependência entre quantidades ou grandezas em contextos diversos, estabelecendo conexões matemáticas.
• Interpretar e modelar situações com variação de quantidades ou grandezas e resolver problemas associados.
• Usar desenhos, esquemas, diagramas e tabelas para resolver problemas com variação de quantidades ou grandezas, transitando de forma fluente entre diferentes representações.

Dados 

• Formular questões estatísticas sobre uma caraterística quantitativa discreta.
• Definir quais os dados a recolher num estudo e onde devem ser recolhidos, incluindo fontes secundárias.
• Selecionar criticamente um método de recolha de dados adequado a um estudo, reconhecendo que diferentes métodos têm implicações para as conclusões do estudo.
• Usar tabelas de frequência absolutas para organizar dados referentes a uma caraterística quantitativa discreta e indicar o respetivo título.
• Analisar representações gráficas e discutir criticamente a sua adequabilidade, desenvolvendo a literacia estatística.
• Identificar a(s) moda(s) , o mínimo e o máximo num conjunto de dados quantitativos discretos.
• Ler, interpretar e discutir a distribuição de dados, relacionando tabelas, representações gráficas e medidas.
• Retirar conclusões, fundamentar decisões e colocar novas questões suscitadas pelas conclusões obtidas.

Geometria e Medida

• Descrever posições recorrendo à identificação de coordenadas, comunicando de forma fluente.
• Ler e utilizar mapas ou vistas aéreas, estabelecendo conexões matemáticas com a realidade.
• Ler e escrever a medida do tempo em horas e minutos em relógios analógicos e digitais.
• Relacionar horas, minutos e segundos.
• Medir o tempo utilizando diferentes instrumentos.
• Estimar o tempo de duração de acontecimentos.
• Resolver problemas que envolvam o tempo, em diversos contextos e comparar diferentes estratégias de resolução.

ESTUDO DO MEIO

Sociedade / Natureza / Tecnologia

• Identificar diferenças e semelhanças entre o passado e o presente e o presente de um lugar quanto a aspetos naturais, sociais, culturais e tecnológicos.
• Reconhecer as unidades de tempo: década, século e milénio e as referências temporais a.C. e d. C. .
• Relacionar datas e factos importantes para a compreensão da história local ( origem da povoação, batalhas, lendas históricas, personagens/ personalidades históricas , feriado municipal).
• Reconhecer vestígios do passado local:
  • construções;
  • instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados;
  • costumes e tradições.
• Reconstituir o passado de uma instituição local (escola, autarquia, instituições religiosas, associações, etc.)recorrendo a fontes orais e documentais.
• Reconhecer o papel dos media na informação sobre o mundo atual.
• Reconhecer as potencialidades da internet, utilizando as tecnologias de informação e da comunicação com segurança e respeito, mantendo as informações pessoais em sigilo.
• Utilizar informações e simbologias como linguagem específica da tecnologia.
• Utilizar instrumentos de medida para orientação e localização no espaço de elementos naturais e humanos do meio local e da região onde vive, tendo como referência os pontos cardeais.
• Identificar alguns Estados >Europeus, localizando-os no mapa da Europa.
• Reconhecer casos de desrespeito dos direitos consagrados na Convenção sobre Direitos da Criança, sabendo como atuar em algumas situações , nomeadamente que pode recorrer ao apoio de um adulto.

CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

Interculturalidade

• Compreender o conceito de cultura;
• Reconhecer que existem diferentes culturas e cada uma é válida pela sua essência e que merecem respeito e paz;
• Reconhecer que as culturas são enriquecidas pelo contato com outras pessoas.

Direitos Humanos

• Aprofundar o conhecimento pelos direitos humanos;
• Conhecer instituições internacionais que apoiam e desenvolvem trabalho no âmbito dos direitos humanos, por exemplo: Amnistia Internacional;
• Reconhecer os princípios e valores em que a igualdade, a não discriminação, a dignidade e o respeito subjazem a todos os aspetos da vida de uma sociedade justa;
• Identificar e propor estratégias de melhoria na nossa sociedade;
• Manifestar atitudes promotoras de princípios ativistas da comunidade global.

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA

Modelagem e escultura

• Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade de diferentes materiais.
• Modelar e esculpir com as mãos e outros utensílios.

Construções

• Ligar / colar / atar / agrafar / pregar elementos para uma construção.
• Desmontar / montar / inventar novos objetos utilizando diferentes materiais.
• Fazer diferentes tipos de construção a partir de diferentes materiais.

Desenho de expressão livre e atividades gráficas sugeridas

• Desenhar livremente em diferentes suportes.
• Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais e utensílios.

Pintura de expressão livre e atividades de pintura sugerida

• Pintar livremente em suportes neutros.
• Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais e utensílios.

Recorte, colagem e dobragem

• Explorar as possibilidades de diferentes materiais para fazer composições e dobragens.
• Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície.

Impressão

• Estampar e imprimir com diferentes materiais.

Tecelagem e costura

• Colaborar em tapeçarias com diferentes técnicas e materiais.

Fotografia, transparências e meios áudio - visuais

• Utilizar a máquina fotográfica / Câmara do ipad para a recolha de imagens.
• Construir sequências de imagens e fazer montagens áudio -visuais simples.

Cartazes

• Fazer composições com fim comunicativo.

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA

Corpo

• Movimentar-se de forma livre e pessoal explorando atitudes e a sua respiração.
• Explorar as diferentes possibilidades expressivas.

Voz

• Experimentar, explorar e reproduzir diferentes sons.

Espaço

• Explorar e adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz.
• Explorar diferentes formas de se deslocar.
• Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis.
• Deslocar-se em coordenação com um par.
• Explorar mudanças de nível.

Objetos

• Explorar as qualidades físicas dos objetos e as suas relações possíveis com o corpo.
• Deslocar-se com o apoio de um objeto e explorar as suas possíveis transformações. Inventar e utilizar máscaras, fantoches, marionetas…

Linguagem não verbal

• Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos.
• Reagir espontaneamente a diferentes estímulos
• Reproduzir movimentos: em espelho.
• Improvisar individualmente a partir de diferentes estímulos.
• Mimar a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos ou movimentos.

Linguagem verbal

• Improvisar um diálogo ou uma pequena história a partir de um estímulo.
• Participar em jogos de associação de palavras por afinidades sonoras ou semânticas. Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto.
• Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas.

Linguagem verbal e gestual

• Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa ou a uma sequência de ações.
• Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras.
• Inventar, construir e utilizar adereços e cenários.
• Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação.

ESCOLA AZUL