ORALIDADE

Compreensão

• Interpretar o essencial de discursos orais sobre temas conhecidos.
• Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta.
• Fazer inferências, esclarecer dúvidas, identificar diferentes intencionalidades comunicativas.

Expressão

• Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras.
• Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia;
• Usar a palavra com propriedade para expor conhecimentos e apresentar narrações.
• Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos orais.
• Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral e o texto escrito.

LEITURA

• Ler textos com características narrativas e descritivas, associados a diferentes finalidades (informativas, lúdicas, estéticas).
• Distinguir nos textos características da notícia, da carta, do convite e da banda desenhada (estruturação, finalidade).
• Ler textos com entoação e ritmo adequados.
• Realizar leitura silenciosa e autónoma.
• Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto.
• Identificar o tema e o assunto do texto ou de partes do texto.
• Exprimir uma opinião crítica acerca de aspetos do texto (do conteúdo e/ou da forma).

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

• Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular.
• Ler integralmente narrativas, poemas e texto dramático, por iniciativa própria ou de outrem.
• Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e em textos visuais (ilustrações).
• Compreender textos narrativos, poéticos e dramáticos, escutados ou lidos.
• Ler poemas em público, com segurança.
• Fazer a leitura dramatizada de obras literárias.
• Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas ou lidas.
• Apresentar obras literárias em público, através da leitura de poemas e da representação de textos dramáticos.
• Desenvolver um projeto de leitura que implique seleção de obras, a partir de preferências do aluno previamente discutidas em aula.

ESCRITA

• Indicar as diferentes possibilidades de representar graficamente os fonemas para as relações fonema–grafema e grafema–fonema mais frequentes.
• Registar e organizar ideias na planificação de textos estruturados com introdução, desenvolvimento e conclusão.
• Redigir textos com utilização correta das formas de representação escrita (grafia, pontuação e translineação, configuração gráfica e sinais auxiliares da escrita).
• Avaliar os próprios textos com consequente aperfeiçoamento.
• Escrever textos géneros variados, adequados a finalidades como narrar e informar, em diferentes suportes.
• Exprimir opiniões e fundamentá-las.
• Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, gestual, corporal, musical, plástica).

GRAMÁTICA

• Distinguir sílaba tónica de átona e acento prosódico de acento gráfico.
• Identificar a classe das palavras: determinante (possessivo e demonstrativo), quantificador numeral e advérbio.
• Conjugar verbos regulares e irregulares no presente, no pretérito perfeito e no futuro do modo indicativo.
• Utilizar apropriadamente os tempos verbais para exprimir anterioridade, posterioridade e simultaneidade.
• Reconhecer a frase a partir dos seus grupos constituintes (grupo nominal e grupo verbal) e das funções sintáticas centrais (sujeito e predicado).
• Distinguir tipos de frase e o valor afirmativo ou negativo dos enunciados.
• Recorrer de modo intencional e adequado a conectores diversificados, em textos orais e escritos.
• Usar frases complexas para exprimir sequências ([tão] que, para que)
• Depreender o significado de palavras a partir da sua análise e a partir das múltiplas relações que podem estabelecer entre si.
• Deduzir significados de palavras e/ou expressões que não correspondam ao sentido literal.
• Conhecer a família de palavras como modo de organização do léxico.
• Mobilizar adequadamente as regras de ortografia.

MATEMÁTICA

Resolução de problemas

• Reconhecer e aplicar as etapas do processo de resolução de problemas.
• Formular problemas a partir de uma situação dada, em contextos diversos (matemáticos e não matemáticos).

Raciocínio matemático

• Formular e testar conjeturas/generalizações, a partir da identificação de regularidades comuns a objetos em estudo, nomeadamente recorrendo à tecnologia.
• Classificar objetos atendendo às suas características.
• Distinguir entre testar e validar uma conjetura.
• Justificar que uma conjetura/generalização é verdadeira ou falsa, usando progressivamente a linguagem simbólica.
• Reconhecer a correção, diferença e adequação de diversas formas de justificar uma conjetura/generalização.
• Extrair a informação essencial de um problema.
• Estruturar a resolução de problemas por etapas de menor complexidade de modo a reduzir a dificuldade do problema.
• Desenvolver um procedimento passo a passo (algoritmo) para solucionar um problema de modo a que este possa ser implementado em recursos tecnológicos.

Comunicação matemática

• Descrever a sua forma de pensar acerca de ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito.
• Ouvir os outros, questionar e discutir as ideias de forma fundamentada, e contrapor argumentos.

Representações matemáticas

• Ler e interpretar ideias e processos matemáticos expressos por representações diversas.
• Usar representações múltiplas para demonstrar compreensão, raciocinar e exprimir ideias e processos matemáticos, em especial linguagem verbal e diagramas.
• Usar a linguagem simbólica matemática e reconhecer o seu valor para comunicar sinteticamente e com precisão.

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NÚMEROS

Números naturais

• Ler, representar, comparar e ordenar números naturais, pelo menos, até 10 000, em contextos variados, usando uma diversidade de representações.
• Arredondar números naturais à dezena, centena ou unidade de milhar mais próxima, de acordo com a adequação da situação.
• Reconhecer os numerais ordinais até ao 100.º, em contextos variados.

Sistema de numeração decimal

• Reconhecer e usar o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal para descrever e representar números, incluindo a representação com materiais de base 10.
• Usar a estrutura multiplicativa do sistema decimal para compreender a grandeza dos números.

Relações numéricas

• Compor e decompor números naturais até ao 10 000 de diversas formas, usando diversos recursos e representações.
• Compreender e usar a regra para calcular o produto de um número por 10, 100 e 1000.
• Compreender e automatizar os factos básicos da multiplicação (tabuadas do 8, 6, 9, e 7) e a sua relação com a divisão.

Frações

• Reconhecer a fração como representação de uma relação parte-todo e de quociente, sendo o todo uma unidade discreta, e explicar o significado do numerador e do denominador em contexto da resolução de problemas.
• Representar uma fração de diversas formas, transitando de forma fluente entre as diferentes representações.
• Comparar e ordenar frações com o mesmo denominador em contextos diversos, recorrendo a representações múltiplas.
• Reconhecer a equivalência entre diferentes frações que representem a metade, a quarta parte e a terça parte.

Cálculo mental

• Compreender e usar com fluência estratégias de cálculo mental diversificadas para produzir o resultado de um cálculo.
• Mobilizar os factos básicos da adição/subtração e da multiplicação/divisão, e as propriedades das operações para realizar cálculo mental.
• Representar, de forma eficaz, as estratégias de cálculo mental usadas, recorrendo a representações múltiplas, nomeadamente à representação na reta numérica e à representação horizontal do cálculo.
• Aplicar estratégias de cálculo mental de modo formal e registar os raciocínios realizados, usando as representações simbólicas da matemática.
• Produzir estimativas através do cálculo mental, adequadas à situação em contexto.

Operações

• Interpretar e modelar situações com a multiplicação no sentido combinatório, e resolver problemas associados.
• Interpretar e modelar situações com a adição/subtração e multiplicação/divisão e resolver problemas associados.
• Compreender e usar o algoritmo da adição com números naturais até quatro algarismos, relacionando-o com processos de cálculo mental formal que recorrem à decomposição decimal.
• Compreender e usar o algoritmo da subtração com números naturais até quatro algarismos, relacionando-o com processos de cálculo mental formal que recorrem à decomposição decimal.

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ÁLGEBRA

Regularidades em sequências

• Identificar e descrever o grupo de repetição de uma sequência.
• Descrever, em linguagem natural, a regra de formação de uma sequência de repetição, explicando as suas ideias.
• Identificar e descrever regularidades em sequências de crescimento, explicando as suas ideias.
• Continuar uma sequência de crescimento respeitando uma regra de formação dada ou regularidades identificadas.
• Estabelecer a correspondência entre a ordem do termo de uma sequência e o termo.
• Prever um termo não visível de uma sequência de crescimento, e justificar a previsão.

Expressões e relações

• Reconhecer expressões numéricas equivalentes, envolvendo a multiplicação.
• Decidir sobre a correção de igualdades aritméticas e justificar as suas ideias.
• Completar igualdades aritméticas, envolvendo a multiplicação.
• Comparar expressões numéricas, usando a simbologia >, < e =, para exprimir o resultado dessa comparação e explicar as suas ideias.
• Usar desenhos, esquemas, diagramas e tabelas para resolver problemas com variação de quantidades ou grandezas, transitando de forma fluente entre diferentes representações.
• Reconhecer a propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição e expressar em linguagem natural o seu significado.

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DADOS

Questões estatísticas, recolha e organização de dados

• Formular questões estatísticas sobre uma característica quantitativa discreta.
• Definir quais os dados a recolher num estudo e onde devem ser recolhidos, incluindo fontes secundárias.
• Selecionar criticamente um método de recolha de dados adequado a um estudo, reconhecendo que diferentes métodos têm implicações para as conclusões do estudo.
• Recolher dados através de um dado método de recolha, nomeadamente recorrendo a sítios credíveis na internet.
• Usar tabelas de frequência absolutas para organizar dados referentes a uma característica quantitativa discreta, e indicar o respetivo título

Representações gráficas

• Representar dados quantitativos discretos através de diagramas de caule e folhas, incluindo fonte, título e legenda.
• Decidir sobre qual(ais) a(s) representação(ões) gráfica(s) a adotar num dado estudo e justificar a(s) escolha(s).
• Analisar representações gráficas e discutir criticamente a sua adequabilidade, desenvolvendo a literacia estatística.

Análise de dados

• Identificar a(s) moda(s) num conjunto de dados quantitativos discretos.
• Reconhecer o mínimo e o máximo num conjunto de dados quantitativos discretos.
• Ler, interpretar e discutir a distribuição dos dados, relacionando tabelas, representações gráficas e medidas, salientando criticamente os aspetos mais relevantes, ouvindo os outros e discutindo de forma fundamentada.
• Retirar conclusões, fundamentar decisões e colocar novas questões suscitadas pelas conclusões obtidas, a perseguir em eventuais futuros estudos.

Comunicação e divulgação de um estudo

• Decidir a quem divulgar um estudo realizado em contextos exteriores à comunidade escolar.

Probabilidades

• Exprimir a maior ou menor convicção sobre a ocorrência de acontecimentos que resultam de fenómenos aleatórios (que envolvam o acaso), usando as ideias de “impossível”, “possível” e “certo”.
• Usar a convicção sobre a ocorrência de acontecimentos que resultam de fenómenos aleatórios (que envolvam o acaso) para fazer previsões e tomar decisões informadas.

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GEOMETRIA E MEDIDA

Orientação espacial

• Descrever posições recorrendo à identificação de coordenadas, comunicando de forma fluente.
• Ler e utilizar mapas ou vistas aéreas, estabelecendo conexões matemáticas com a realidade.

Sólidos

• Descrever características dos prismas e das pirâmides regulares e distingui-los.
• Formular e testar conjeturas que envolvam relações entre as faces, vértices e arestas de prismas ou de pirâmides regulares.

Figuras planas

• Compreender o conceito de ângulo e identificar ângulos retos, rasos, agudos, obtusos e giros, estabelecendo conexões matemáticas com outras áreas do saber.

Operações com figuras

• Obter a imagem de uma figura plana simples por reflexão, a partir de eixos de reflexão, horizontais ou verticais, exteriores à figura.
• Obter a imagem de uma figura plana simples por rotação, com centro num ponto exterior à figura, com amplitude de rotação de quartos de volta (90º) ou de meias voltas (180º), no sentido horário ou anti-horário.

Comprimento

• Reconhecer o quilómetro e o milímetro como unidades de medida convencionais e medir comprimentos usando estas unidades.
• Estimar a medida de um comprimento usando unidades de medida convencionais e explicar as razões da sua estimativa.
• Resolver problemas que envolvam comprimentos, usando unidades de medida convencionais, comparando criticamente diferentes estratégias da resolução.

Área

• Reconhecer figuras equivalentes.
• Estimar a medida de área de uma figura plana por enquadramento e explicar as razões da sua estimativa.
• Interpretar e modelar situações que envolvam a área e resolver problemas associados, comparando criticamente diferentes estratégias da resolução.

Massa

• Compreender a que se refere a massa de um objeto e comparar e ordenar objetos segundo a massa, em contextos diversos.
• Medir a massa de um objeto, usando unidades de medida convencionais (quilograma e grama) e relacioná-las.
• Reconhecer valores de referência de massa (125 g, 250 g, 500 g, 1 kg) e estabelecer relações entre eles.
• Estimar a medida da massa de objetos, usando unidades de medida convencionais, e explicar as razões da sua estimativa.
• Resolver problemas que envolvam a massa, usando unidades de medida convencionais, comparando criticamente diferentes estratégias da resolução.

Tempo

• Ler e escrever a medida do tempo em horas e minutos em relógios analógicos e digitais.
• Relacionar horas, minutos e segundos.
• Medir o tempo utilizando diferentes instrumentos.
• Estimar o tempo de duração de acontecimentos e explicar as razões da sua estimativa.
• Resolver problemas que envolvam o tempo, em diversos contextos, e comparar criticamente diferentes estratégias de resolução.

Dinheiro

• Elaborar e analisar listas de compras com diferentes fins, incluindo a estimativa dos custos, reconhecendo a importância do dinheiro para a aquisição de bens e distinguindo entre bens de primeira necessidade e bens supérfluos.
• Comparar diferentes formas de poupar, reconhecendo a importância da poupança.

SOCIEDADE

• Reconhecer as unidades de tempo: década, século e milénio e as referências temporais a.C. e d.C..
• Relacionar datas e factos importantes para a compreensão da história local (origem da povoação, batalhas, lendas históricas, personagens/personalidades históricas, feriado municipal).
• Reconhecer vestígios do passado local: construções; instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados; costumes e tradições.
• Reconstituir o passado de uma instituição local (escola, autarquia, instituições religiosas, associações, etc.), recorrendo a fontes orais e documentais.
• Reconhecer e valorizar a diversidade de etnias e culturas existentes na sua comunidade.
• Identificar alguns Estados Europeus, localizando-os no mapa da Europa.
• Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre os diversos povos europeus, valorizando a sua diversidade.
• Reconhecer casos de desrespeito dos direitos consagrados na Convenção sobre os Direitos da Criança, sabendo como atuar em algumas situações, nomeadamente que pode recorrer ao apoio de um adulto.

NATUREZA

• Conhecer procedimentos adequados em situação de queimaduras, hemorragias, distensões, fraturas, mordeduras de animais e hematomas.
• Relacionar hábitos quotidianos com estilos de vida saudável, reconhecendo que o consumo de álcool, de tabaco e de outras drogas é prejudicial para a saúde.
• Compreender que os seres vivos dependem uns dos outros, nomeadamente através de relações alimentares, e do meio físico, reconhecendo a importância da preservação da Natureza.
• Reconhecer que os seres vivos se reproduzem e que os seus descendentes apresentam características semelhantes aos progenitores, mas também diferem em algumas delas.
• Relacionar fatores do ambiente (ar, luz, temperatura, água, solo) com condições indispensáveis a diferentes etapas da vida das plantas e dos animais, a partir da realização de atividades experimentais.
• Localizar, no planisfério ou no globo terrestre, as principais formas físicas da superfície da Terra (continentes, oceanos, cadeias montanhosas, rios, florestas, desertos).
• Distinguir formas de relevo (diferentes elevações, vales e planícies) e recursos hídricos (cursos de água, oceano, lagos, lagoas, etc.), do meio local, localizando-os em plantas ou mapas de grande escala.
• Identificar os diferentes agentes erosivos (vento, águas correntes, ondas, precipitação, etc.), reconhecendo que dão origem a diferentes paisagens à superfície da Terra.
• Relacionar os movimentos de rotação e translação da Terra com a sucessão do dia e da noite e a existência de estações do ano.
• Compreender, recorrendo a um modelo, que as fases da Lua resultam do seu movimento em torno da Terra e dependem das posições relativas da Terra e da Lua em relação ao Sol.
• Utilizar instrumentos de medida para orientação e localização no espaço de elementos naturais e humanos do meio local e da região onde vive, tendo como referência os pontos cardeais.
• Distinguir as diferenças existentes entre sólidos, líquidos e gases.
• Identificar a existência de transformações reversíveis (condensação, evaporação, solidificação, dissolução, fusão).

TECNOLOGIA

• Comparar o comportamento da luz no que respeita à linearidade da sua propagação em diferentes materiais (transparentes, translúcidos e opacos).
• Estabelecer uma relação de causa-efeito decorrente da aplicação de uma força sobre um objeto e do movimento exercido sobre o mesmo em diferentes superfícies.
• Manusear operadores tecnológicos (elásticos, molas, interruptor, alavanca, roldana, etc.) de acordo com as suas funções, princípios e relações.
• Reconhecer o efeito das forças de atração e repulsão na interação entre magnetes.
• Utilizar informações e simbologias como linguagem específica da tecnologia.

SOCIEDADE/ NATUREZA/ TECNOLOGIA

• Distinguir diferentes formas de interferência do Oceano na vida humana (clima, saúde, alimentação, etc.).
• Reconhecer o modo como as modificações ambientais (desflorestação, incêndios, assoreamento, poluição) provocam desequilíbrios nos ecossistemas e influenciam a vida dos seres vivos (sobrevivência, morte e migração) e da sociedade.
• Identificar um problema ambiental ou social existente na sua comunidade (resíduos sólidos urbanos, poluição, pobreza, desemprego, exclusão social, etc.), propondo soluções de resolução.
• Identificar diferenças e semelhanças entre o passado e o presente de um lugar quanto a aspetos naturais, sociais, culturais e tecnológicos.
• Reconhecer as potencialidades da internet, utilizando as tecnologias de informação e da comunicação com segurança e respeito, mantendo as informações pessoais em sigilo.
• Reconhecer o papel dos media na informação sobre o mundo atual.
• Saber colocar questões, levantar hipóteses, fazer inferências, comprovar resultados e saber comunicá-los, reconhecendo como se constrói o conhecimento.

CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

• Preservar e valorizar o património.
• Direitos Humanos/ Interculturalidade.
• Desenvolvimento sustentável: a água.
• Saúde.
• A importância dos oceanos.

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA

Modelagem e escultura

• Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade de diferentes materiais.
• Modelar e esculpir com as mãos e outros utensílios.

Construções

• Ligar/colar /atar/agrafar/pregar elementos para uma construção.
• Desmontar / montar/ inventar novos objetos utilizando diferentes materiais.
• Fazer diferentes tipos de construção a partir de diferentes materiais.

Desenho de expressão livre e atividades gráficas sugeridas

• Desenhar livremente em diferentes suportes.
• Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais e utensílios.

Pintura de expressão livre e atividades de pintura sugerida

• Pintar livremente em suportes neutros.
• Explorar as possibilidades técnicas de diferentes materiais e utensílios.

Recorte, colagem e dobragem

• Explorar as possibilidades de diferentes materiais para fazer composições e dobragens.
• Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície.

Impressão

• Estampar e imprimir com diferentes materiais.

Tecelagem e costura

• Colaborar em tapeçarias com diferentes técnicas e materiais.

Fotografia, transparências e meios áudio - visuais

• Utilizar a máquina fotográfica / Câmara do ipad para a recolha de imagens.
• Construir sequências de imagens e fazer montagens áudio -visuais simples.

Cartazes

• Fazer composições com fim comunicativo.

Corpo

• Movimentar-se de forma livre e pessoal explorando atitudes e a sua respiração.
• Explorar as diferentes possibilidades expressivas.

Voz

• Experimentar, explorar e reproduzir diferentes sons.

Espaço

• Explorar e adaptar a diferentes espaços os movimentos e a voz.
• Explorar diferentes formas de se deslocar.
• Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis.
• Deslocar-se em coordenação com um par.
• Explorar mudanças de nível.

Objetos

• Explorar as qualidades físicas dos objetos e as suas relações possíveis com o corpo.
• Deslocar-se com o apoio de um objeto e explorar as suas possíveis transformações. Inventar e utilizar máscaras, fantoches, marionetas…

Linguagem não verbal

• Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos.
• Reagir espontaneamente a diferentes estímulos
• Reproduzir movimentos: em espelho.
• Improvisar individualmente a partir de diferentes estímulos.
• Mimar a dois ou em pequenos grupos, atitudes, gestos ou movimentos.

Linguagem verbal

• Improvisar um diálogo ou uma pequena história a partir de um estímulo.
• Participar em jogos de associação de palavras por afinidades sonoras ou semânticas. Experimentar diferentes maneiras de dizer um texto.
• Inventar novas linguagens sonoras ou onomatopaicas.

Linguagem verbal e gestual

• Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa ou a uma sequência de ações.
• Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras.
• Inventar, construir e utilizar adereços e cenários.
• Elaborar, previamente, em grupo, os vários momentos do desenvolvimento de uma situação.

ESCOLA AZUL