PORTUGUÊS

Oralidade

Compreensão

• Identificar intenções comunicativas de textos orais, designadamente perguntas, afirmações, exclamações apreciativas, ordens, pedidos.
• Selecionar informação relevante em função dos objetivos de escuta e registá-la.

Expressão

• Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras.
• Usar a palavra na sua vez e empregar formas de tratamento adequadas na interação oral.
• Formular perguntas, pedidos e respostas a questões considerando a situação e o interlocutor.
• Planear, produzir e avaliar os seus próprios textos.
• Recontar histórias e narrar situações vividas e imaginadas.
• Representar diferentes papéis comunicativos em jogos de simulação e dramatizações.

Leitura e escrita

Leitura

• Associar a cada letra do alfabeto as respetivas formas maiúscula e minúscula.
• Compreender o sentido de textos com características narrativas e descritivas, associados a finalidades diferentes.
• Mobilizar as suas experiências e saberes no processo de construção de sentidos do texto.
• Identificar e referir o essencial de textos lidos.
• Ler com articulação correta, entoação e velocidade adequadas ao sentido dos textos.
• Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, gestual, corporal, musical, plástica).

Escrita

• Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos.
• Escrever corretamente palavras com todos os tipos de sílabas, com utilização correta dos acentos gráficos e do til.
• Escrever textos curtos, coerentes e coesos, com diversas finalidades (narrar, informar, explicar).
• Utilizar o ponto final na delimitação de frases e a vírgula em enumerações e em mecanismos de coordenação.
• Proceder à revisão de texto, individualmente ou em grupo após discussão de diferentes pontos de vista.

Educação Literária

• Ouvir ler obras literárias e textos da tradição popular.
• Ler narrativas e poemas adequados à idade, por iniciativa própria ou de outrem.
• Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fada, lengalengas, poemas,etc.) em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações).
• Compreender narrativas literárias.
• Explicitar o sentido dos poemas escutados ou lidos.
• (Re)contar histórias.
• Valorizar a diversidade cultural dos textos (ouvidos ou lidos).
• Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.
• Manifestar preferências, de entre textos lidos, e explicar as reações derivadas da leitura.
• Selecionar livros para leitura pessoal, apresentando as razões das suas escolhas.

Gramática

• Classificar as palavras quanto ao número de sílabas (palavra escrita).
• Identificar e distinguir sílaba tónica de átona.
• Identificar a classe das palavras: determinante artigo, nome (próprio e comum), adjetivo, verbo, pronome pessoal e interjeição.
• Reconhecer diferentes processos para formar o feminino dos nomes e adjetivos.
• Reconhecer a flexão nominal e adjetival quanto ao número.
• Conhecer a forma do infinitivo dos verbos.
• Usar de modo intencional e com adequação conectores de tempo, de causa e de explicação, em textos narrativos e de opinião.
• Depreender o significado de palavras a partir da sua ocorrência nas diferentes áreas disciplinares curriculares.
• Associar significados conotativos a palavras e/ou expressões que não correspondam ao sentido literal.
• Mobilizar adequadamente as regras de ortografia, ao nível da correspondência grafema-fonema e da utilização dos sinais de escrita.

MATEMÁTICA

CAPACIDADES MATEMÁTICAS

Resolução de problemas

• Reconhecer e aplicar as etapas do processo de resolução de problemas.
• Formular problemas a partir de uma situação dada.
• Aplicar e adaptar estratégias diversas de resolução de problemas, em diversos contextos.

Raciocínio matemático

• Formular e testar generalizações a partir da identificação de regularidades.
• Classificar objetos atendendo às suas características.
• Justificar que uma generalização é verdadeira ou falsa.

Pensamento computacional

• Extrair a informação essencial de um problema.
• Estruturar a resolução de problemas por etapas de menor complexidade de modo a reduzir a dificuldade do problema.

Comunicação matemática

• Descrever a sua forma de pensar acerca de ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito.
• Ouvir os outros, questionar e discutir as ideias de forma fundamentada, e contrapor argumentos.

Representações matemáticas

• Ler e interpretar ideias e processos matemáticos expressos por representações diversas.
• Usar representações múltiplas para demonstrar compreensão, raciocinar e exprimir ideias e processos matemáticos.
• Usar a linguagem simbólica matemática e reconhecer o seu valor para comunicar.

Conexões matemáticas

• Aplicar ideias matemáticas na resolução de problemas de contextos diversos
• Identificar a presença da Matemática em contextos externos e compreender o seu papel na criação e construção da realidade.

NÚMEROS

Números naturais

• Contar de 50 em 50, 100 em 100, e 200 em 200.
• Ler e representar números naturais, pelo menos até 1000, usando diferentes representações.
• Comparar e ordenar números naturais, de forma crescente e decrescente.
• Reconhecer os numerais ordinais até ao 20.º.
• Arredondar números naturais à dezena ou centena mais próxima.
• Estimar o número de objetos de um dado conjunto pelo menos até 100, explicar as suas razões, e verificar a estimativa realizada através de uma contagem organizada.

Sistema de numeração decimal

• Reconhecer e usar o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal para descrever e representar números.

Relações numéricas

• Compor e decompor números naturais até ao 1000 de diversas formas.
• Compreender e automatizar os factos básicos da multiplicação (tabuadas do 2, 4, 5, 10 e 3) e sua relação com a divisão.

Frações

• Reconhecer a fração como possibilidade de representar uma relação parte-todo.
• Identificar as partes de uma fração – numerador e do denominador.
• Representar uma fração de diversas formas.
• Reconhecer frações que representam a metade e quartos da unidade, no contexto de problemas.
• Reconhecer que uma fração cujo numerador e denominador são iguais corresponde a uma unidade.
• Comparar e ordenar frações unitárias em contextos diversos e recorrendo a representações múltiplas.

Cálculo mental

• Compreender e usar estratégias de cálculo mental diversificadas para produzir o resultado de um cálculo.
• Mobilizar os factos básicos da adição/subtração e da multiplicação/divisão e as propriedades das operações para realizar cálculo mental.
• Representar, de forma eficaz, as estratégias de cálculo mental usadas.
• Descrever oralmente, os processos de cálculo mental usados por si e pelos colegas, explicando as suas ideias.
• Produzir estimativas através do cálculo mental.

Multiplicação/divisão

• Interpretar e modelar situações com a multiplicação e resolver problemas associados.
• Relacionar a multiplicação e a divisão, em situações de cálculo e na interpretação e resolução de problemas.

ÁLGEBRA

Regularidades em sequências

• Identificar e descrever regularidades em sequências de repetição.
• Identificar e descrever o grupo de repetição de uma sequência.
• Prever um termo não visível de uma sequência de repetição e justificar a previsão.
• Identificar e descrever regularidades em sequências de crescimento, explicando as suas ideias.
• Continuar uma sequência de crescimento, respeitando uma regra de formação dada ou regularidades identificadas.
• Reconhecer as sequências numéricas dos múltiplos.
• Criar e modificar sequências, usando materiais manipuláveis e outros recursos.

Expressões e relações

• Reconhecer igualdades aritméticas envolvendo a adição e a subtração.
• Decidir sobre a correção de igualdades aritméticas e justificar as suas ideias.
• Completar igualdades aritméticas envolvendo a subtração.
• Investigar, formular e justificar conjeturas sobre relações numéricas em contextos diversos.
• Reconhecer a associatividade da adição.
• Reconhecer a comutatividade da multiplicação.
• Reconhecer o um como elemento neutro da multiplicação.
• Reconhecer o zero como elemento absorvente da multiplicação.

DADOS

Questões estatísticas, recolha e organização de dados

• Recolher dados através de um dado método de recolha.
• Usar tabelas de frequência absolutas para organizar dados referentes a uma característica qualitativa.
• Usar diagramas de Carroll para organizar dados relativos a duas características qualitativas dicotómicas.

Representações gráficas

• Representar através de pictogramas ou de gráficos de barras os dados recolhidos.
• Decidir sobre qual(is) as representações gráficas a adotar num dado estudo e justificar a(s) escolha(s).
• Analisar representações gráficas.

Análise de dados

• Reconhecer a(s) moda(s) e identificá-la(s) num conjunto de dados qualitativos.
• Ler, interpretar e discutir a distribuição dos dados, relacionando tabelas, representações gráficas e a moda.
• Retirar conclusões, fundamentar decisões e colocar novas questões suscitadas pelas conclusões obtidas.

GEOMETRIA E MEDIDA

Orientação espacial

• Criar, representar e comparar itinerários, usando os termos “quarto de volta”, “meia volta”, “três quartos de volta” e “volta completa” para explicar as suas ideias.
• Reconhecer vistas de sólidos geométricos dados.
• Ler, interpretar e esboçar plantas de espaços.

Sólidos

• Descrever as características de sólidos geométricos comuns.
• Distinguir poliedros e não poliedros.

Figuras planas

• Classificar figuras planas com base nas suas características.
• Reconhecer polígonos e relacionar a sua designação com o respetivo número de lados.
• Compreender a hierarquia quadrado, retângulo.

Operações com figuras

• Justificar com base nos movimentos de deslizar, rodar e voltar a congruência entre figuras planas.
• Construir figuras compostas.
• Reconhecer o papel da matemática na criação e construção de objetos da realidade.

Comprimento

• Reconhecer o metro e o centímetro como unidades de medida convencionais, relacioná-las e fazer medições usando estas unidades.
• Reconhecer o perímetro de uma figura plana.
• Interpretar situações relacionadas com o comprimento, nomeadamente com o perímetro, usando unidades de medida convencionais, e resolver problemas.

Área

• Compreender o que é a área de uma figura plana.
• Medir a área de figuras planas, usando unidades de medida não convencionais adequadas.
• Interpretar situações que envolvam área e resolver problemas associados.

Tempo

• Relacionar hora, dia, mês e ano.
• Resolver problemas que envolvam o tempo.

Dinheiro

• Conhecer as diferentes notas e moedas, comparar o seu valor e relacioná-las.
• Relacionar o euro com o cêntimo.
• Resolver problemas que envolvem dinheiro.

ESTUDO DO MEIO

SOCIEDADE

• Reconhecer a importância de fontes documentais na construção do conhecimento do seu passado pessoal e familiar.
• Reconhecer datas, factos e locais significativos para a história pessoal ou das pessoas que lhe são próximas, localizando-os em mapas e numa linha de tempo.
• Relacionar instituições e serviços que contribuem para o bem-estar das populações com as respetivas atividades e funções.
• Reconhecer a importância do diálogo, da negociação e do compromisso na resolução de conflitos.
• Reconhecer as múltiplas pertenças de cada pessoa a diferentes grupos e comunidades.
• Reconhecer influências de outros países e culturas em diversos aspetos do seu dia a dia.
• Valorizar a aplicação dos Direitos da Criança.

NATUREZA

• Distinguir os principais órgãos em representações do corpo humano, associando-os à sua principal função.
• Associar os ossos e os músculos à posição, ao movimento e ao equilíbrio.
• Reconhecer modificações no seu corpo.
• Refletir sobre comportamentos e atitudes que concorrem para o bem-estar físico e psicológico, individual e coletivo.
• Reconhecer a importância da vacinação e do uso correto dos medicamentos.
• Identificar situações e comportamentos de risco para a saúde e a segurança individual e coletiva, propondo medidas de prevenção e proteção adequadas.
• Localizar Portugal, na Europa e no Mundo, em diferentes representações cartográficas, reconhecendo as suas fronteiras.
• Caracterizar os estados de tempo típicos das estações do ano em Portugal.
• Estabelecer a correspondência entre as mudanças de estado físico com o ciclo da água.
• Categorizar os seres vivos de acordo com semelhanças e diferenças observáveis.
• Relacionar as características dos seres vivos (animais e plantas), com o seu habitat.
• Relacionar ameaças à biodiversidade dos seres vivos com a necessidade de desenvolvimento de atitudes responsáveis face à Natureza.

TECNOLOGIA

• Distinguir vantagens e desvantagens da utilização de recursos tecnológicos do seu quotidiano.

SOCIEDADE/NATUREZA/TECNOLOGIA

• Elaborar itinerários do quotidiano, em plantas simplificadas do seu meio.
• Descrever elementos naturais e humanos do lugar onde vive através da recolha de informação em várias fontes documentais.
• Reconhecer a existência de bens comuns à humanidade (água, ar, solo, etc.) e a necessidade da sua preservação.
• Saber colocar questões sobre problemas ambientais existentes na localidade onde vive, apresentando propostas de intervenção.
• Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade.
• Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária.
• Comparar meios de comunicação e informação, atribuindo-lhes relevância pessoal e social.

CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO

Interculturalidade

• Compreender o conceito de cultura;
• Reconhecer que existem diferentes culturas e cada uma é válida pela sua essência e que merecem respeito e paz;
• Reconhecer que as culturas são enriquecidas pelo contato com outras pessoas.

Direitos Humanos

• Aprofundar o conhecimento pelos direitos humanos;
• Conhecer instituições internacionais que apoiam e desenvolvem trabalho no âmbito dos direitos humanos, por exemplo: Amnistia Internacional;
• Reconhecer os princípios e valores em que a igualdade, a não discriminação, a dignidade e o respeito subjazem a todos os aspetos da vida de uma sociedade justa;
• Identificar e propor estratégias de melhoria na nossa sociedade;
• Manifestar atitudes promotoras de princípios ativistas da comunidade global.

Igualdade de género

• Manifestar atitudes de respeito, de solidariedade, de cooperação, de responsabilidade, na relação com os que lhe são próximos (dia do obrigado) e a aceitação de cada um pelas suas caraterísticas individuais;
• Identificar as suas próprias dificuldades e potencialidades e aprofundar o seu autoconhecimento;
• Compreender que o sucesso nas diferentes áreas disciplinares não depende do sexo, mas sim de trabalho e empenho;
• Reconhecer que as dificuldades podem ser superadas através do trabalho cooperativo e da entreajuda.

Educação ambiental

• Compreender os conceitos relacionados com o meio ambiente, sustentabilidade, preservação e conservação.
• Manifestar atitudes positivas conducentes à preservação do ambiente próximo sendo capaz de apresentar propostas de intervenção, nomeadamente comportamentos que visem os três “R”;
• Adquirir competências para contribuir ativamente numa sociedade mais amiga do ambiente.

Desenvolvimento sustentável

• Compreender o conceito de sustentabilidade e compreender que a sustentabilidade é a capacidade de sustentação ou conservação de um processo ou sistema e a maneira como se deve agir em relação à natureza;
• Reconhecer que um recurso natural explorado de modo sustentável durará para sempre e com condições de também ser explorado por gerações futuras;
• Reconhecer os conceitos de consumo, recursos naturais, crise ambiental, efeito estufa, tipos de lixo, reciclagem.

Apropriação e reflexão

• Observar os diferentes universos visuais (obras e artefactos de arte – pintura, escultura, desenho, assemblage, colagem, fotografia, instalação, land´art, banda desenhada, design, arquitetura, artesanato, multimédia, linguagens cinematográficas, entre outros), utilizando um vocabulário específico e adequado.
• Mobilizar a linguagem elementar das artes visuais.

Interpretação e comunicação

• Dialogar sobre o que vê e sente, de modo a construir múltiplos discursos e leituras da(s) realidade(s).
• Compreender a intencionalidade dos símbolos e dos sistemas de comunicação visual.
• Apreciar as diferentes manifestações artísticas e outras realidades visuais.
• Captar a expressividade contida na linguagem das imagens e/ou outras narrativas visuais.

Experimentação e criação

• Integrar a linguagem das artes visuais, assim como várias técnicas de expressão nas suas experimentações: físicas e/ou digitais.
• Experimentar possibilidades expressivas dos materiais e das diferentes técnicas, adequando o seu uso a diferentes contextos e situações.
• Escolher técnicas e materiais de acordo com a intenção expressiva das suas produções plásticas.
• Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas produções plásticas, evidenciando os conhecimentos adquiridos.
• Apreciar os seus trabalhos e os dos seus colegas.

EXPRESSÃO DRAMÁTICA

Apropriação e reflexão

• Identificar diferentes estilos e géneros convencionais de teatro (comédia, drama, etc).
• Identificar, em manifestações performativas, personagens, cenários, ambientes, situações cénicas, problemas e soluções da ação dramática.
• Reconhecer diferentes formas de um ator usar a voz e o corpo.

Interpretação e comunicação

• Distinguir, pela experimentação e pela reflexão, jogo dramático, improvisação e representação.
• Exprimir opiniões pessoais e estabelecer relação entre acontecimentos da vida real e as situações dramáticas desenvolvidas em aula.

Experimentação e criação

• Explorar as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades.
• Adequar as possibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações de comunicação.
• Construir personagens, em situações distintas e com diferentes finalidades.
• Produzir, sozinho e em grupo, pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios, através de processos espontâneos e/ou preparados, antecipando e explorando intencionalmente formas de “entrada”, de progressão na ação e de “saída”.
• Defender, oralmente e/ou em situações de prática experimental, as opções de movimento e escolhas vocais utilizados para comunicar uma ideia.

ESCOLA AZUL